Инструменты пользователя

Инструменты сайта


education:теория_не_вероятности

Различия

Здесь показаны различия между двумя версиями данной страницы.

Ссылка на это сравнение

Предыдущая версия справа и слева Предыдущая версия
education:теория_не_вероятности [2013/02/04 16:33]
education:теория_не_вероятности [2013/02/04 16:50] (текущий)
Строка 1: Строка 1:
 +====== Теория не вероятности?​ ======
 +
 +{{:​education:​подбросили_две_монеты.jpg?​300 |Подбросили две монеты - теория вероятности}}А ввели в программу [[subjects:​mathematics:​теория_вероятностей_кратко|теорию вероятности]]... Правда забыли акцентировать внимание на том, что она начинает работать,​ когда делается большое число (например,​ около 1000) повторений. И вот типовая задача – «**Какова вероятность того что монету бросили 2 раза и выпадет оба раза орел**». И молчок о том, что **опыт надо повторять** несколько сотен раз, сколько точно - не известно (например,​ 1000 раз), чтобы расчеты по теории вероятности практически подтвердились. – Это чистое введение в заблуждение (ведь монетку надо бросить 2000 раз, тогда, проанализировав результат,​ вы получите подтверждение своим теоретическим расчетам и к броску монеты двух раз эта наука отношение не имеет). А как рассказана эта тема! Школьники ничего не понимают. Ну тут явно поработал специалист,​ а ведь дело то простое:​ определение вероятности,​ сумма вероятностей,​ произведение вероятностей и условия когда это все начинает работать. Тема то не сложная. Но, однако же, сделали проблему и не маленькую,​ поместив в каждый из вариантов ГИА задачу на теорию вероятности.
 +
 +ГЛАВНОЕ. - Нет задач или их неоправданно мало с базовым уровнем сложности,​ а без этих задач понимание курса алгебры и геометрии очень затруднено и чаще всего именно среди них и встречаются нужные и на практике,​ и в создании необходимых навыков для дальнейшего обучения. Следует отметить,​ что способы решения «простых» и «сложных» задач – часто просто разные. Изучая «сложные» задачи,​ мы часто не учим решать нужные задачи,​ а отвлекаем от их изучения,​ обедняем арсенал способов решения школьником нужных ему задач.
 +
 +Необходимо относиться к математике не как к гимнастике ума, не как к мозгопуту,​ опускающему самооценку наших школьников ниже плинтуса. А как к социально значимому проекту,​ призванному выполнять важнейшую социальную и государственную функцию. **Готовить детей к практической жизни**,​ вырабатывая навыки решения задач повседневной действительности. И готовить их к дальнейшему обучению в ВУЗах и техникумах,​ к научной работе и т.д.
 +
 +На чьи гранты написаны эти учебники?​ Я не знаю. Да и не хочу знать. Но скажите мне - почему ​ по ним детям и их родителям нельзя ничего понять?​ А ведь по советским учебникам это было вполне возможно. Если, не дай бог, ребенок заболел - после болезни он ничего по учебнику выучить не сможет. И родители ему помочь не смогут. Нужен репетитор. А не все это могут себе позволить.
 +
 +----
 +----
 +[[education:​]]
 +  - [[Образование в России и в Украине]]
 +  - [[Учебник по геометрии]]
 +  - [[Курсы математики и физики на Западе]]
 +  - [[Двоечники и троечники - наш резерв]]
 +  - **Теория не вероятности**
 +  - [[Про физику и учебники]]
 +  - [[Я не противник самого ЕГЭ]]
 +  - [[Проблемы с репетиторами]]
 +  - [[Мы и образование]]
 +  - [[Наша система для образования]]
 +[[Наше образование рухнуло как ракета Зенит]]
  
education/теория_не_вероятности.txt · Последние изменения: 2013/02/04 16:50 —